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中国青年政治学院学生刊物影响力研究

发表日期:2013-11-01 14:05 作者:陈田雨、王霏、罗运运、梅杰、李文琪 编辑: 出处:新闻中心

   

文/陈田雨  王霏  罗运运  梅杰  李文琪

中国青年政治学院校内现有19家学生刊物,在岗参与者达300人左右。以此为例,推广至全国1000余所高校,学生刊物数量应数以万计,参与者应不下十万。高校学生媒体数量之多,阅读者数量之巨已经成为不可忽视的现象。同时,发展日新月异的新媒体,正在急剧改变着传统的传播观念和传播方式,对现有的传统学生刊物产生巨大冲击。同时传统的学生刊物又由于刊物自身发展方式不当,其中包括缺乏应有的作者、读者群体维护等问题,导致吸引力弱化,传播效果受限,面临着影响力日益缩小的挑战。

高校刊物影响力体现

一、信息传播平台,舆情沟通渠道

60%的学生阅读学生刊物的目的是为了获取相关有益信息,而学生刊物的主要功能之一就是发布校内新闻、传播信息。不仅仅如此,在关于学习,就业,成才等相关的问题上,学生刊物同样是重要的传播的平台。因此,受众通过阅读学生刊物,可以充分了解校园信息,及与自身发展成长相关的内容。

同时校园刊物又通过发挥信息沟通的桥梁和纽带作用,实现校园“舆论监督”,对学校现状进行反思,提出理论或实际的建设性见解,形成一种舆论的潮流,相关部门可以通过此种手段了解同学心声,改进服务及工作措施,又可以通过高校学生刊物进行合理说明解释,实现校园舆情信息畅通,推进了和谐高校校园建设。

二、助力思想教育,推进校园和谐

中青院现有约5000名学生,学校有健全的思想政治教育和学生管理机构,大学生年轻历浅,辨别能力较差,同时随着学生思想选择多元化,加之网络的普及应用,大学生思想引导工作产生了新的困境。学生的思想教育工作是一个“润物细无声”的工作,需要长期、细致的努力。学生刊物定期出版,内容充实,可以优化舆论导向,净化传播内容,在一定程度上可以对学生思想教育工作加以补充。

学生刊物虽然在思想引导的倾向性较弱,但却能密切接触同学,是校园官方刊物的有益补充,可以发挥建设性作用,以学生的立场,从同学的视角及时反馈学生思想动态。并能通过媒体的发出更理性,更具有建设意义的声音。通过对校园热点问题的追踪报道,在潜移默化的中实现社会价值观的引导、道德品质和行为规范的引导和良好学风的引导。

三、人才培育摇篮,校内实践基地

目前高校毕业人数的逐年激增,市场岗位供应有限,大学生就业形势日趋严峻,过硬的实践能力,良好的综合素质无疑在激烈的社会竞争大潮中占据先机,而在高校中广泛存在的学生刊物,则无疑对有意从事新闻编辑出版行业的同学有较大的益处。

以中国青年政治学院为例,通过本次调研得知,学生刊物参与人员达300人,如果包括那些大二、大三后退出学生刊物组织的同学,这个数量将更多。根据学生刊物的特性,不仅考虑到学生刊物直接从业者,包括参与学生刊物投稿的作者和核心读者,都直接受到了学生刊物的影响,其中相当数量的人有从事社会媒体出版工作的意向。

由于学生刊物工作进程衔接紧密,工作内容琐碎繁杂,部分工作节点节奏较快,常常要求连续工作。具体环节上要求现场捕捉新闻,创意把握选题,恰当运用文字,深刻分析做出评论,参与刊物宣传推广,进行商业合作尝试,难免会有意想不到困难和阻力。比如准备充分的选题被推翻、用心排完的版式被否决、精心准备的稿件审核时被毙掉。总体来说工作十分辛苦,通过这样自我教育、自我管理、自我服务,和其指导教师关键环节的指导点拨,逐渐实现潜移默化的教育指导。综合来讲对于高效媒体从业者来讲,对锻炼其迅速的应变力、敏锐的分析力、思考分析问题的水平,和干练的工作作风大有助益,是锤炼职业素质的有效方式。在这类集体中不仅能够通过各个环节,促使相关专业知识在课堂知识的应用,提高专业技能,还能促使其成员逐步找准自身定位,培养团队精神,提高思想政治水平,锻炼与人沟通能力,积累相关媒体管理经验。对于改善高校专业课程设置中实践环节欠缺的困境亦有裨益。

相对于大三、大四同学有社会媒体实习机会,校内锻炼对于大一,大二尤其重要,目前实际上学生刊物成员除了主要负责人外,大多为大一,大二同学,同时通过在校内刊物的工作经历,也使其进入实习工作时更有自信。正是这些过硬的实践能力和综合素质,为毕业后以新闻媒体为自身职业的同学们顺利就业开辟了崭新的渠道,使进入相关行业后,就可以很快地适应新工作的要求,乃至成为业务骨干,因此可以说高校传媒为大学生提供了一个非常好的校内实践基地,发挥了人才培育摇篮的作用。

四、繁荣校园文化,彰显大学精神

据调查,50%的读者出于娱乐的目的选择阅读学生刊物,高校学生刊物中不乏生活娱乐类的刊物或版块,通过对校园趣事的叙述,对特色师生的描写,对穿衣饮食的引导,给同学提供相关服务。此外,在学习紧张,生活压力大之时,通过阅读学生刊物可以达到放松身心,活跃头脑的目的。同时,学生刊物内容思想健康又避免了学生娱乐过度,误入歧途的可能。

1.体现社会责任,彰显大学精神,高校学生思想活跃,富有朝气,高校校园也时刻与社会的变革转型精紧密联系,大学生通过学生刊物这个平台,撰写报道,发表评论,抒发胸臆,对社会生活发出自己的观察与思考。例如《青春报》的宗旨:“为公共利益奔与写为新闻理想鼓与呼”。这是大学文化象征之一,对于学生提升其精神创造力,形成健全人格素质,完成教育使命亦有相当补益。

2.记录学校历史,刻画青春记忆,实现思想交流,增强学校认同,《果园教室》主编表示“要做一份具有青春温度的电子杂志,记录中青人的点滴生活,传播、记录校园生活,传达大学生活正能量,尽一份校园媒体的责任。”不同高校的历史背景、发展轨迹、优势学科影响等特征通过校园文字表述出来,64%的同学表示,校园学生刊物增强了他们对学校的认同。一份份学生刊物坚持下去,也记录了学校的历史发展轨迹,对于其中人物描写,校园特色描述,又记录一代代人的青春轨迹。通过每学期各类学生刊物的发行,同时又实现了各个院系,师生之间的思想交流,将学校联系成一个整体。

3.弘扬学术精神,增强研究氛围,一个学校的学术氛围和层次决定了一个高校的品位层次,学生刊物特别是学术性学生刊物,对于培养学生学生思维,提供思考平台有着极强的现实作用。《中青法学报》主编顾泽华在采访时表示:“对于学生来说,在学术的造诣还很浅,但是,能够有一个园地供其发挥,并与同龄人比肩共济,是一件很激励人的事情。对于我来说,放弃在其他社团里的“光明前途”,而就一个学术团体的原因,一方面是我本身学术的热爱,另一方面,也是痛感当下大学校园的学术精神的缺失,希望可以改变一下当下学生不思考不阅读很懒惰的不良风气,虽然能做的很有限,但中青法学和我一直在努力。”

学生刊物基本特点

一、读者特点:

高校学生刊物的主要传播对象定位为在校学生,其对象主要有以下特点:

1.传播对象同质、稳定。高校学生刊物属于分众传媒,高校学生在知识水平,生活环境,年龄经历等方面表现为同质状态。同时除了新生进校,毕业生毕业,流动性几乎没有,传播对象相对稳定。

2.受众素质高,参与意识强。高校学生刊物读者群受过良好的基础教育,知识体系完整,他们走在思想前沿,乐于接受新思维和新事物,能够敏锐捕捉信息并有独特的理解角度。思想活跃,容易通过各种形式成为学生刊物的参与者。

3.传播渠道完善流畅,受众新媒介使用程度高。在中国青年政治学院几乎每个学生都有电脑,新媒体的即时性、个性化、智能化特点更容易吸引读者的关注。另有八成以上的学生有使用手机上网的习惯,网络已成为高校学生生活中不可或缺的一部分。这一趋势为目前高校学生刊物凭借现在流行的新媒体平台建立各种主页,建立全媒体传播体系,提供了完善的传播渠道。

二、内容特点:

传播内容中校园地域特色明显,高校学生刊物传播范围主要为高校这一特定区域,内容范围上无本质差异,主要为本校涉及高校师生学习,生活娱乐的各种文章,与受众生活环境联系密切。为此我们把学生刊物性质分为三类:综合类,文化娱乐类,学术类;学生刊物各个具体版块内容分为六类:校内新闻、专题、人物采访类,文学类,评论及思想引导类,学术类,视野拓展类,生活娱乐类。根据内容主要来源主要分为两类,一类是文章主要来自本社团,其他投稿为辅,以新闻类报纸为代表;另一类主要通过征稿汇集内容,以各系杂志为代表。

刊物运行机制

校内学生刊物的年度运营以规模大小资金总额不等,资金来源基本以学校相关部门、各系为主,所有刊物都接受学校官方资金支持,其中9家学生刊物组织完全依靠学校资金支持,仅4家刊物有广告赞助,2家有商业活动赞助,4家依靠其他途径(其实主要为成员垫付)获得资金支持。

发行上,全校发行报纸,杂志以宿舍报刊处自由取阅为主,系内刊物以班级领取,宿舍发放为主。份数上全校发行报刊全校规模杂志在1000份左右,报纸在2500—300份左右,系内报纸,杂志发放分数差别不大,在250—400份左右。发行周期最短的为两周刊,以校内范围报纸居多,相对周期较长的为一学期,基本以杂志为主。

刊物运营中,指导教师一定程度上决定了刊物的发展方向。指导教师参与的工作主要有选题策划,内容审核等。然而不同的刊物也略有不同,在少部分学生刊物运营过程中,指导教师也参与其他工作。本次调研的13家学生刊物中,亦分别有4、5家学生刊物的指导教师参与了 “写作、编辑”,“组织结构调整、干部任命”,“资金管理”,“举办活动策划审批”等工作。

中青院学生刊物除了朝露文学社以学生社团形式管理为主外(亦由团委宏观管理),都有相应主管部门,主要主管部门主要为校团委,同时包括学校其他党政部门,各学生院系等。其中主管部门主要提供的支持为资金。

学生刊物从业人员

学生刊物成员主要为新闻系为主,中文系的学生也相对较多,根本原因是这类专业特色与刊物运营技能有联系,其学生刊物成员今后从事新闻编辑出版行业的意愿也较强,其所在系学生参与积极性也较大,校内范围刊物更愿意招录此类成员,另一方面是此类系别主办刊物较多,有更为便利的条件提供给学生。

其学生刊物参与成员理想色彩也比较浓,如各个学生刊物宗旨,“为公共利益奔与写 为新闻理想鼓与呼”(青春报)“关乎人文,以化天下”(涉川杂志),根据本次调研结果,更有一些成员纷纷表示:“参加学生是大学梦想载体”“实现个人人生理想价值的前站”,这一方面与其所从事的刊物文字工作有关,另一方面,与学生刊物成员今后大多有意从事新闻编辑出版行业亦有密切关系。

发展历史及趋势

中国青年政治学院成立于1985年,校龄虽然不长,但是学校内学生现存的刊物历史也不长,据自身了解及调查,从建校之处到本次调研,中间陆续有10余家学生刊物设立和停刊,目前现存刊物大部分为近几年新成立刊物。随着新媒体的普及,各个学生刊物纷纷借力新媒体,谈到学生刊物发展趋势时,9家学生刊物表示电子化、新媒体将是高校学生刊物的发展方向,目前学生刊物也大多拥有新媒体产品。

学生刊物发展成熟程度及规模差异巨大,就发展成熟程度来讲,《青春报》成为全国高校联盟主席单位,成为五星级校园媒体,这是学生刊物达到的最高荣誉;而同时一些刊物则陷入发展困境,自身组织涣散,刊物难以正常出版,同学几乎感受不到这些刊物的存在感。

学生刊物特点介绍及现状困境

一、内容价值欠缺,定位模糊重复

1.内容缺乏吸引力,内容制作需加工,在相当学生刊物部分反映内容中,侧重报道校园动态和学校政策,新闻内容上,对同学关注不足,报道中常常平铺直叙,缺少对新闻的深入思考及评论,只是发挥“录像机”作用。同时刊物定位重复,模糊,缺乏准确自身定位,内容混乱,缺乏核心读者。

2.理性思想不足,一定程度上,这是学生刊物自身素质不足,缺乏建设理性,对一些问题只是反映,缺乏建设性意见,过度解读新闻自由,新闻是要引导一种价值,背后是有价值倾向的,不能说为纯做新闻而做新闻。那么从这个角度来讲,现在学生对事情的判断以及理性的思考程度应该是不足的,需要相当程度提升。

3.内容自由性一定程度上受到限制,70%主编认为内容限制过多,学生刊物涉及负面信息,一定程度受到严格限制,主编则要受到严厉批评。兴趣就会丧失。

二、传播效果有限,新媒体应用不足

学生刊物核心受众削弱,大部分对于学生刊物处于可看可不看的态度。

伴随着网民上网时间的不断增长,互联网的粘性不断增强,网络成为人们获取新闻资讯的主要媒介之一,网络媒体影响力迅速提升。新媒体,以互联网为代表,在高校信息传播环境中的影响力越来越大,新媒体带来的压力与挑战,也被越来越多的校园媒体深切的感受。尽管有固定的受众群,也无需过分担心盈利问题,但传统学生刊物固有的缺陷在新媒体时代表现得越来越突出:如时效性无法保证、内容受到出版周期和版面的限制、无法与读者沟通、形式单调、影响力不足等。

新媒体是刊物提升自身影响力,扩大传播效果的主打措施之一,新媒体阅读率不足,然而新媒体本身,甚至阅读率不如纸质版,全校发展几年的唯一的《果园教室》也只有30%

相对于之前介绍的各个学生看充分认识到学生刊物重要性,纷纷发力新媒体,建设新媒体传播平台,然而其在同学们当中的反应却相对冷淡。具体原因如下:

1.自己组织来讲:很多传统媒体并没有把官方微博的更新、编辑、运作从“小打小闹”提升到全媒体战略的高度,而是把微博当做一个可有可无的衍生品和“标配”装置,这在一定程度上影响了微博的传播功效。微博具有关联品牌、独立运营的特点,应该将媒体官方微博作为一个独立的新型媒体来运营,而不仅仅是营销工具和副产品。

2.新媒体上的活跃度不足,一天仅发布几条的新媒体产品,自然活跃度低。有的报纸发布的微博消息直接照搬媒体网页上的消息标题,这样形式简单、缺乏互动的单条微博很容易淹没在海量的微博信息里,传播力自然大打折扣。

3.新媒体传播内容单调匮乏。受众产生不了阅读黏性,主要内容包括:把本报的“提要版”以“标题+链接” 的形式搬上微博是其最常见的方式,通俗地说就是把微博当成了“网络黑板报”来使用,内容肤浅现象严重,有些高校仅仅流于形式,只是简单的拼合,并没有体现他们的互补相融性,造成资源的浪费,没有真正开掘报网互动的范式。

各类学生媒体之间,如与广播站,校园网。缺乏有效合作,报纸的优势进行深度报道,但时效性较差;校园广播播出频率高,其优势在于时效性强、简短快捷,但不易保存,不适合作深度报道,而且其主要内容缺乏吸引力,缺乏自我采集,校园网迅速快捷、图文并茂,但信息以学校党政动态和日常工作居多,缺乏阅读的趣味与思考深度。这三类媒体各有局限性,如果各媒体扬长避短,实现协同互补,会更好发挥出整体优势,目前这三类媒体几乎没有任何作者,向多样化、分散化方向发展。急需统筹整合。

三、缺乏品牌推广,读者参与不足

缺乏自办品牌活动,只有5家有相对固定活动,只有3家学生刊物有长达3届的品牌活动,达不到有效的活动推广。被调查的读者中只有5%的人参与过学生刊物活动,其刊物知名度和影响力就很受限制。

缺乏主动宣传推广,如发行预告,在相对意义上,这也导致了受众规模缩小

缺乏作者,读者维护机制,目前只有2家学生刊物可以做到,定期的读者、作者调查,其他少部分为不定期,大部分没有任何调查,刊物编辑与作者也与读者缺乏有效互动。

四、刊物各自为战,缺乏协同整合

各高校缺少一个对学生刊物进行统一管理以及为其提供交流平台的部门。对学生刊物的管理以其主管部门为主,缺乏总体部门的有效牵头,目前虽然有了学校宣传部的支持鼓励,但其固定运作机制还未建立起来,目前以中国青年政治学院为例,管理体制不一,各学生刊物没有固定交流平台

学生刊物缺乏合作直接出现两个问题:定位重复,之前论述,学生刊物具有鲜明的地域特色,学生刊物的主要内容无外乎六个方面(见附件),极容易出现定位重复现象,更直接就是出现新闻报道重复乃至雷同现象。造成校园媒体人、财、物资源的浪费。第二个事出版日期重复,当出现若干刊物出版时,读者都会只选择自己喜欢刊物(详见下表),对知名度较少,影响力小的刊物又是一次削弱其影响力的大家,辛辛苦苦做出来的东西甚至没人看。

对学校来讲,针对学校的重点工作,无法有效组成媒体“兵团”,开展全方位、多角度的宣传和舆论引导,功能优势得不到整合, 合力作用发挥不理想,难以发挥局部所不具备的系统整体优势。

同时缺乏合作机制,在面向市场问题,争取社会资源等问题上都有困境。

五、社会资源匮乏,外部联系不足

目前学生刊物参与校外活动的频率一年在5次以内,只有3家刊物有校外人员参与培训,5家刊物媒体有参观学习活动,没有一家媒体有推荐实习等资源大部分编辑群体难以参与其中,对其眼界开阔,技能提高都有直接制约作用。对刊物自身资源把握是极大限制,同时13家学生刊物中只有一家有供稿合作,而80%作者希望进一步发表,75%编辑希望参与校外活动,好的相应社会资源,这种情况,难以满足作者需求,也以满足编辑及其成员的需求,对于刊物组织影响力亦有影响。

六、校方管理不足,缺乏双向交流

缺乏统一领导,协调合作,直接导致各个学生刊物定位模糊,重复,缺乏明显特色,或者报道及内容重复,乃至统一事件口径严重偏离,导致受众抑或。缺乏学生刊物准入制度,退出机制,重复和低质量内容严重浪费学校资源。

学生缺乏与学生党政相关管理部门互动交流,学生刊物对学生关心问题进行重点报道,指出学校存在目前问题,而缺乏改进措施后后续报道等问题,相关主管部门对此不满,到一定程度会想法干预,造成一系列问题,就其中重要原因就是缺乏双方之前的沟通协调。

缺乏资源支持,目前相当学生刊物由各系管理,即使由团委,学校其他党政部门管理,也无法为学生刊物发展配置全校资源,比如校园固定橱窗的使用,商业赞助及活动引入的协调处理。不仅如此,除了资金支持,其他如全校相应奖学金、学分支持制度都需要放到全校范围解决。

七、队伍建设落后,资金成为瓶颈

学生刊物编辑自身素质有待提高,刊物成员经一两年锻炼成熟后则因年级关系退出,只留下少部分,成员年级结构呈现金字塔状,学生刊物成员长期处在幼稚—锻炼—成熟—退出阶段。解决成员素质的主要途径—培训也显得相对不足,刊物培训次数不足,而且主要依靠学生刊物自身培训,而且次数较少,一学期大多只有3次左右;引入社会资源培训学生刊物的也只有3家,在此基础上容易出现两种情况:如果该专业学生不属于新闻专业,那么其本专业知识则相对联系不足,应用效果则较差,单单自身培训容易出现“近亲繁殖”现象,人员素质总体水平较低,参差不齐,直接导致学生刊物组织缺少稳定的发展基石。

新媒体冲击,对学生刊物提出了新的挑战,机构设置上需要作出调整,设置相应部门,除了《三棵树》《青春报》没有响应部门。其从业编辑大多业务技能单一,缺乏新媒体运营能力。只懂传统媒体运作,不懂新媒体的基本规律,人才资源的缺乏直接制约刊物的全媒体进程。

有效激励不足,学生刊物提供主要为刊物荣誉的有7家,提供稿费的有两家,提供过外出交流的3家,没有可以推荐实习就业的支持。相当程度学生刊物既不属于团组织,又不属于学生会,而且不属于社联管理,属于校内奖励的空白区,其成员获得奖励大部以刊物自身名义授予,对其成员缺乏有效激励,在当前校园生态中,如果不能在一定程度上与学生现实福利与长远职业选择挂钩,则明显会极大削弱组织对成员约束力。

资金是学生刊物发展的巨大瓶颈,缺乏资金支持,则不可以正常出刊,或者发行数量减少,目前9家学生刊物组织认为资金是主要问题。除了刊物维持固有规模外,没有额外支持资金,刊物的品牌推广,自办活动无疑成为空中楼阁。

产生资金短缺有两方面问题,一方面是学校的拨款都比较有限,大多数学生媒体的主要资金来源于学校学生活动经费,本来就额度有限,而学生媒体作为其中一项,所获得的资金少之又少;刊物运营成本如印刷费不断增加,学生刊物组织又在谋求进一步扩张发展。资金供给与需求之前自然出现矛盾。

另一方面是学生刊物自身运作能力不足,我校学生刊物有10家刊物有运作权利,但却只有4家获得资金支持,不仅广告,通过举办相应活动也可以获得资助,从性质上考虑相对于学校其他类学生社团,由于团委支持资金不足满足其活动需求,其大部分需求仍然顺利进展。而学生刊物大多数具有半官方性质,目前中国青年政治学院尚没有“完全自主经营的刊物”由于自身工作性质,严重欠缺商业思维。

关于刊物发展路径的建议

为形成稳定的风格,力求做好做精,拥有较为稳定的读者群,成为自己办刊领域内的“明星刊物”,做到完全以读者为主体,并掌有完全自主权来对各方面进行充分的调度,实现与读者、官方和媒体多方的共赢。全方位扩大学生刊物影响力,综合对学生刊物作用,特点,现状的思考,我们提出以下建议。

一、提升内容“引力”,丰富内容来源

西方学者桑德斯指出的那样:“报纸要传播的是内容,而非载体本身。因此,不管报纸形式如何改变,也不管是以印刷的、网络的、移动的还是其他任何形式,其核心价值总是不变的.”。内容选择必须考虑主管对其价值诉求,经得起时代考验,富有历史传统的继承性与时代发展的先进性,对其性质、功能,责任,内容,受众等有明确思考。抒发学生心声,基础上内容须有深度,富有建设性,而不单单是揭露批评,超越一般性例常报道,进入思考侧面,以高标准来要求自己。同时各个学生刊物也应该充分把握自身定位,突出特色,避免重复建设。

内容来源上,积极采取新媒体征稿手段,目前众多学生刊物,面临稿件困境而目前新媒体出现提供的解决之道。之前约稿靠的都是关系积累,人脉培养,这是安身立命的金钥匙。

而新媒体的发展,提供了天然的稿源库。73%的作者有在新媒体发表文章习惯,即使,作者素不相识但这并不妨碍你与作者的沟通。向作者发出“纸条”约稿请求,向作者发私信就好,过不了多长时间,就会得到反馈。95%的作者表示,只要不含个人情感,可以接受约稿。即使题材不符合,但可以看得出作者文笔优劣,可以有意识引导培养。站在新媒体巨人的肩上,征稿将不再是难事,当然只是建立的编辑充分使用新媒体,关注作者新媒体作品的基础上。

开展社团合作,高校学生社团活跃,积极开展与学生社团合作,当话题发源地与有效传播渠道无疑会发生巨大力量,这将是提升刊物品牌影响力的一个重要手段。学生刊物为学生社团建立固定合作,为其报道新闻,社团红人专访,不仅如此一些社团与媒体之间是有交集的,比如说相应的社团可以给媒体提供一些丰富的元素,比如动漫社设计特色突出,红楼梦协会的读书会等思想讨论活动都可以以相适合刊物及其版块为平台进行合作。而新发展的学生社团联合会或许可以发挥中间站作用,学生刊物与其他类别社团也应该主动接触联系。

二、发力新媒体,迈向全媒体

新媒体传播具有传播速度快、 信息量大、传播范围广、成本极低、互动性强、多媒体的立体传播的六大特点。对于解决学生刊物传播效果有效,读者吸引力不足等问题具有重要意义。

全面推进多媒体传播,促进内容融合把更多文字、图像、声音等内容“链接”到网络上,把报纸上容不下、发不全的声像、图文全部传到网络版或社交媒体主页上,纸质刊物本身体现媒体融合密切植入,比如打上二维码,网址及链家真正做到报网互相补充、互相联动。

运行机制需调整,传统报业现有的发稿编辑流程并不能满足微博化的需求,应建立一套新的流程体系。应进入内部组织机制调整,建立相对应新媒体运营部门,或者发展“全职”编辑,即编辑不但负责内容选择把关,同时负责内容的传播推广与读者互动,当然这只是一个发展方向,目前还面临编辑技能不足,时间紧张问题,需要逐步推进。增强新媒体视觉设计,相对于学生刊物目前注重纸质刊物排版效果,对于新媒体的传播内容编排还是空白,应该有意识增强。新媒体本身特别是获得渠道应该重点宣传。也学会运用变换思维,新媒体传播语言。

充分发挥自媒体效果。自媒体伴随着新媒体发展逐渐扩大,一个个不起眼的个人主页就是一个个口碑品牌,汇集起来将发挥无穷无尽的力量, 学生刊物仅仅有学生刊物主页自身传播还远远不足,还要带动本刊物编辑等成员组建新媒体传播群,实现两者之间有效互动,每个成员背后都是一个社交网络,通过这种手段达到“裂变式传播”。此种传播不单单是无止境的扩散,更重要的是,或其基础上是培养把自己的编辑、记者,发挥其号召力、示范性和影响力,培养自己的培养自己的“舆论领袖”。同时充分发挥“校园红人”优势,他们或是深受学生喜爱的老师,抑或是学生中的风云人物,学生刊物应尝试去这些人群建立固定联系,如:特约评论员,特约编辑制度。此种与自媒体的系统配合可以有效延伸覆盖空间,延长传播时间,促使内容传播的累积效应最大化。

积极推动与其他类别校园媒体合作,学生刊物组织应积极开展与广播站合作,学校应该在通过校园网为学生刊物可提供有效平台支持。以以达到跨媒体进行价值要素的多样化有效组合,通过密切协作发挥整理作用。

广播站具有两个优势,一个是其传播时间为中午或晚上,为学生集中娱乐时间,空闲多,另一个是广播时迅速、快捷,对于保证新闻时效性极有意义。在广播台的合作中,实现新闻及时传送,解决报纸时效性问题,文学类内容尝试配乐朗读,生活类内容可以通过编导谈话形式播出,给读者以另类感受,弥补了广播站采编力量,自身文字处理能力相对欠缺现状。

同时学校应该设置支持开设学校学生刊物网,此网站按照本文对学生刊物内容的六大分类分为相应版块,供读者根据自我兴趣浏览,除了发挥在线浏览功能外,各个学生刊物还可以通过这个平台上传本刊电子刊物,如《果园教室》的在中青新闻网的下载传播方式,可以通过校园网的普及带动学生刊物的普及,达到“借壳上市”效果。不仅如此,校园网则不受版面限制,可以进一步提供新闻的背景材料,整理后的视频,开展后续报道补充上传。学校相关部门组建应该支持引导一个专门学生团队进行此网站运营。

通过学生刊物与广播台合作,对学生刊物来讲,促使受众阅读时间与地点不在局限于于回宿舍随便取阅,到宿舍内阅读,校园内各类媒体实现通过联动与整合,可以有效实现受众群体扩大。

通过以上措施达到文字、声音、影像、动画、网页等多种媒体表现手段(多媒体)融合,利用广播、电视、音像、电影、出版、报纸、杂志、网站等不同媒介形态(业务融合),通多种终端均可完成信息的融合接收,实现任何人、任何时间、任何地点、以任何终端获得信息的全媒体效果。

三、牢记“受众本位”,打造传媒品牌

凤凰卫视资讯台总编阮次山说“没有永恒的报纸,也没有永恒的电子媒介,只有永恒的读者(受众)”要做到这一点,要求编辑在策划主题、选题、选择稿件,修改稿件等所有的编辑环节都进行“受众满足”“受众本位”思考,始终要以受众为编辑的标杆与核心,要以受众的接受程度与喜好来进行编辑,尽可能满足受众的需求。

积极采用新媒体维护作者,读者,刊物新媒体也可以尝试组建各种各样的兴趣群、业务群,吸引相关同学。百分之80%同学表示愿意加入新媒体。在新媒体上积极与读者互动,微博、人人上的某一个留言的读者或许就是潜在的读者,一句贴心的回复,一句温馨的问候就有可能将其发展为普通读者。同时在此期间宣传刊物,促进刊物通过新媒体传播实现到事前了解,获得刊物,充分阅读,读者反馈的全过程的覆盖。

加强刊物自身宣传,形象建设,学生刊物对于形象推广都不大重视,很少采用这一形式。这主要是因为学生刊物本身就是媒介的一个组成部分,常常觉得为自己做广告可有可无。

比如出海报将报纸上的热点卖点,统统宣传出来,在新媒体内容上进行内容预告宣传与读者互动,

除了专题读书会,媒体讲座等常规活动,应打造刊物自身特色品牌活动,如《新声》的五月诗会,恰当活动举办对于,建立和维持受众的忠诚度,有效地培育观众的忠诚度和对媒体的感情意义重大。进一步彰显、增强学生报刊的影响力价值。

积极推进与图书馆的合作,高校图书馆是校园文化活动的理想场所,在广大师生心目中具有不可取代的地位。可以举办相应的摄影展、读书会、经验交流会、专题讲座、等活动,更重要的设置专门的摆放位置。

四、推进内部建设,激发成员活力

学生刊物不同于其他类别社团,应该引入高年级参与机制,这些已经大三,大四离开的同学仍然可以参与投稿,参与新成员培训,应该尝试建立相应的大三,大四成员参与机制。

注重对舆论导向培养,加强对其理论修养的培训,使其能理性深入分析当前思想领域存在的各种问题,增强学生刊物成员政治素质,在文字的感情色彩上把握好分寸和火候,提出建设性思考,在此中培养中应加强与学校德高望重教师,学校相关领导的有效沟通,避免刊物内容陷入过度“自由化”、“个人化”的地步,否则这对于个人还是刊物组织都是不成熟的表现。

建立新媒体技能培训机制,实现由单一的文字工作者向综合型的传媒人转型,熟悉多种媒介类型的内容生产,对此需要积极进行相关业务探讨学习,同时建立起相应的新媒体考评鼓励机制。鼓励编辑,记者参与刊物新媒体传播。

五、资源联动整合,集体应对挑战

目前,12家学生刊物负责人,92%的学生刊物编辑,认为有必要建立相应的校内刊物合作机制,实现定期沟通,经验交流,扩大自身资源等作用,本文认为校内学生刊物联合机制可以做以下定位,发挥以下作用:

业务交流平台,加强之间沟通合作,可以进一步实现各个类别编辑、记者交流,不仅仅限于主编,社长交流,详细分类见附件3。同时可以举办编辑实务及采访类知识培训,整合各个刊物的培训资源。同时这个平台还可以做一些校园刊物类整体的调查,为学生刊物提供决策参考。

投稿合作平台,目前稿源拓展,只是个体刊物的举措,建立共同投稿地址,可以最大限度提高主动投稿的同学,当一个稿件质量有保证时,总会有一家刊物录用,相当程度避免了因为风格不适合出现未发表的情况,同时各个学生刊物的编辑、作者都是文笔相对优秀群体,当自身作品与本刊物不适合时可以投给其他刊物,特别在稿件救急时,其他刊物群体可以发挥重要作用。

商业合作平台,学生刊物联合机制可以在开展活动赞助时负责与校方沟通,便利其营销。目前我校横幅,赞助涉及各个部门,刊物联合机制可以发挥总体协调作用。同时各个刊物遵守联盟定出的价格,避免单方压价现象,又可以共同引入大型社会活动,获取相应资源支持。也可以在学校宣传部牵头下,各个学生刊物派人组建专门社团,集中开展广告宣传策划、提供信息服务以及进行各类商务活动等。获得资源时,这个专门组织可以相应留成。

此外还可以发挥,促进对外交流,实现刊物自办活动推广,沟通社会合作的作用。

六、加大校方支持,定期沟通交流

宣传部应积极做到宣传力量的整合,就是分层化。很多刊物某种程度上是千篇一律重复出现,虽然角度可能不一,但是大家看来看去感觉内容差不多,没有价值取舍。那么学校宣传部就要做一个引导整合,让刊物尽量特色化,尽量去体现各个刊物存在的价值。

高校领导应充分认识到学生刊物的影响力作用,做到领导重视,在人力物力上给予有力支持,适时加以指导,也可以积极自身示范,如在学生刊物上发表文章,定期慰问鼓励学生刊物从业人员。还有重要的是加大在建设方面的对人力、物力、财力等的投入,为高校媒体的发展提供强有力的物质保障。

学校相关部门应该举办与学生刊物定期沟通,及时协调相关同学们关心的问题,做到一定程度上相互体谅理解。

考虑给予参考艺术团制度,对于在学生刊物工作过一定期间的成员给予选修课学分,一方面,学生刊物工作本身就具有极强的学习技能特色,另一方面,可以有效提高学生刊物组织程度,对成员的整合力,提高刊物质量。

建立校内一套学生刊物激励制度,或者设立一整套奖学金制度,如:设置年度最佳散文奖,最佳新闻,最佳人物采访,激活学生刊物,带动学生刊物质量竞争,打破学生刊物整体半活不死的状态。

七、沟通社会资源,内外协同共进

社会传媒实践是高校学生媒体人的第二课堂,与社会媒体的合作可以从根本上解决高校学生刊物缺乏专业人才指导问题。分担了学生刊物指导教师的工作量。同时建立与社会合作对于本刊物成员也就巨大激励,可以其实获得各种参与校外活动机会,与其长期发展挂钩,提供学生刊物对其的约束力。当然更重要的是促使学生刊物认清不足,获得更多可参考经验指导大学生媒体人学习专业基础知识,提高专业素养,锻炼实践技能。

沟通社会资源的途径包括,由社会刊物从业担任刊物顾问,推荐实习生,建设教育实训基地组织业界参观、考察、学习,开通供稿合作,目前中青院13家刊物当中只有2家有供稿合作,如定期邀请专业媒体工作者来校讲学座谈,传授经验。

沟通社会资源时应注意,发挥其优势时应注意:选择与定位类似社会刊物合作;实现社会刊物与其指导教师的相互认同,密切交流合作,形成合力;沟通刊物渠道除了学校主管方引入,指导教师引入外,充分发挥自己刊物从业与社会的师兄师姐也是重要渠道。学生刊物也可以提供相应支持汇报如:协助开展相应其在校内乃至开展周围地区的发行事宜,与社会刊物展开供稿合作,帮助社会刊物及时把握高校动态,在校内开展相应征稿工作,或者将其刊物推送,对于新闻类报刊可以设置记者站,负责高校乃至周边地区新闻采访工作。

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